6 mars 2006 : journée européenne de l’orthophonie

6 mars 2006 : journée européenne de l’orthophonie

Dans le cadre de la Journée Européenne de l’Orthophonie, la Fédération Nationale des Orthophonistes lance une action de sensibilisation et de prévention des troubles du langage oral des enfants de 0 à 3 ans.

La Fédération Nationale des Orthophonistes a choisi de créer, imprimer et de distribuer des marque- pages originaux, illustrant la nécessité pour les adultes de faire entrer l’enfant dans le langage en utilisant, dès le plus jeune âge, des livres, des albums en carton ou en tissus pour les plus petits.

Raconter des histoires au tout-petit avec un support imagé permet un échange adulte-enfant par le langage, un enrichissement du vocabulaire, une intégration des structures de la langue et de la façon de développer un récit. C’est une activité simple et à la portée de tous, car même un parent qui ne lirait  pas le français peut raconter ce qui se passe sur l’illustration colorée d’un livre à destination des petits.

C’est une action qui vise à prévenir les retards de langage et à donner l’envie de lire pour le temps où l’apprentissage sera venu.

Initiée par le CPLOL, cette action sera relayée dans toutes les régions sur le territoire national.

Paris, le 6 février 2006,
L’équipe FNO « prévention ».

Renseignements sur le site : www.orthophonistes.fr rubrique Europe / Prévention CPLOL

Pourquoi la lecture?

Les bienfaits de la lecture pour l’enfant dès ses premiers mois ne sont plus à prouver.
L’enfant grâce à l’écoute d’une histoire sans cesse répétée mais toujours identique quant à son dénouement va commencer à mettre en place la permanence de l’objet, la permanence de l’écrit et aussi va pouvoir, grâce à son imaginaire, faire des représentation de l’objet absent.
Sur le plan langagier, le récit sans référence au « ici et maintenant » va proposer à l’enfant les différentes variantes de l’écrit (cf. Laurence LENTIN) qui lui seront indispensables pour accéder à la compréhension du monde et à la compréhension des lectures qu’il fera ensuite.

Le temps et l’espace, indispensables connaissances pour appréhender concrètement le monde, vont être mis en relief dans ces histoires, contes et comptines du tout petit.

Le vouloir parler des touts petits va être déclenché par des jeux nécessitant l’oralisation, comme le jeu du téléphone. Mais le partage d’une expérience commune autour du livre, de l’histoire va permettre des reformulations, des énonciations incorrectes de l’enfant qui seront rectifiées par la reformulation adulte.

Pourquoi proposer la lecture dès la naissance ?

Parler cela s’apprend et tous les échanges autour de l’oralité sont  porteurs de l’émergence de ce langage oral. Base du langage écrit. Nous savons que pour nombre d’enfants en échecs scolaires sans déficience sensorielle ou perceptive, sans diagnostic de dyslexie dysorthographie avéré un trouble du langage oral, non dépisté,non traité, peut être l’origine des troubles des apprentissages du langage écrit.
Il ne faut pas négliger le fait que la langue écrite est une transcription plus ou moins imparfaite du discours oral. Pourquoi imparfaite ? Car la langue a des variantes qui peuvent s’écrire et d’autres non.

Nous ne pouvons écrire que des structures orales transposables à l’écrit. Pour les manipuler, l’enfant doit tout d’abord les avoir entendu dans des contextes très particuliers, puis il lui faut les généraliser pour enfin se les approprier en les confrontant à la norme fournie par son environnement familial, éducatif et scolaire. Nous notons donc bien l’importance de ces modèles qui sont véhiculés par les livres entre autre.

Emilia FERREIRO, psychologue, a prouvé dans ses recherches que les moins de 4 ans, quelque soit leur milieu, montrent la même appétence, le même plaisir à la lecture d’un récit. En revanche, après cet âge, ceux dont la curiosité naturelle n’a pas été stimulée se détournent des textes.

La lecture et votre bébé

Le langage oral se construit grâce aux multiples expériences que le monde extérieur fournit dès le plus jeune âge à l’enfant.

La manipulation du livre très précoce prépare l’enfant à admettre que ce qui est écrit peut être dit et inversement. Elle le prépare également à comprendre que le texte est source de connaissances, de plaisirs et de partages avec les copains et les adultes.

La lecture est souvent un moment privilégié d’une relation unique avec papa ou maman qu’il vous faut préserver.

_ Lisez des histoires à votre bébé pour qu’il apprenne à aimer la lecture

_ Utilisez les jeux, les comptines et les chansons pour varier les situations   d’apprentissage ludique au quotidien

_ Câlinez votre bébé pendant la lecture et notamment mimez avec ses mains, ses pieds les comptines que vous lui récitez ou lui chantez

_ Parlez de ce qui se passe quand vous faites les gestes quotidiens de la toilette, de l’habillage, de la promenade

_ Reprenez les gazouillis en les transformant en mots porteurs de sens

_ Montrez votre plaisir à partager ces moments d’échange avec votre bébé

_ Augmentez le nombre de mots connus par votre enfant pour qu’ils les mémorise, les utilise, les reconnaisse plus tard dans ses lectures et pour qu’il ait envie de les écrire.

_ Chantez pour favoriser la mémorisation des mots, pour accroître la compréhension des intonations et pour rendre vivante cette langue que votre bébé apprend pour communiquer d’abord avec vous puis avec le monde extérieur

Comment lire à son bébé ?

Le bébé pour s’endormir le soir a besoin de calme, de berceuses, de rituels du coucher dont la « lecture du soir » fait partie.

Alors pour mettre à profit ce temps privilégié de partage et en faire un « bon moment »

_ allez au rythme de votre enfant cela permettra ainsi qu’il se concentre mieux, qu’il commence à montrer ses propres centres d’intérêts, qu’il découvre le livre selon son envie

_ lisez à voix haute chaque jour pour ritualiser un moment agréable

_ créez un environnement confortable

_ communiquez pendant la lecture en imitant, en mimant, en lui posant des questions

_ acceptez de lire plusieurs fois la même histoire cela développe sa capacité de mémorisation

Animer la lecture

« Lire des livres aux bébés et aux jeunes enfants est un jeu gratuit avec le langage qui met en évidence un partage d’émotions, de plaisirs et de connaissances entre le parent et l’enfant » (J. Thiébault et N. Lavoie)

Dès l’annonce de la grossesse les parents sont informés par toutes sortes de canaux de la psychologie de l’enfant, de son hygiène et de son alimentation. Mais rarement de la place que doit occuper le livre dans son environnement. Alors que très vite, le tout petit va pouvoir faire la différence entre la langue d’usage et la langue du récit à écouter.

Les parents et les personnes ayant en charge les enfants avant l’apprentissage formel de la lecture et de l’écriture doivent être attentifs à cela : les mettre dans un bain d’écrit doit être concomitant à l’imprégnation du langage oral.

Le coin lecture est un espace aménagé dans le but de développer le goût de lire dans un cadre ludique. L’enfant doit y trouver le calme, la sécurité et une multitude de forme d’écrits parmi lesquels il peut faire don propre choix.  Ce coin lecture ne doit jamais être assimiler à un isolement en guise de punition quand nous sommes dans une classe.
A la maison, c’est l’endroit où il peut manipuler les livres à tout moment. Il doit faire partie de son univers quotidien mais n’est pas obligatoirement associé à sa chambre. Cela peut être un endroit ouvert à tous comme la bibliothèque familiale.

Comment aménager un coin lecture  dans une crèche, une halte garderie, une classe :

• le situer à l’écart
• le décorer avec des affiches ou des dessins d’enfants
• varier le type de livres et les laisser accessibles
• assise des enfants confortable
• y mettre de quoi écrire, dessiner ou gribouiller
• éclairage adapté
• parfois enregistrer les séances pour permettre aux enfants de les réécouter sur le même lieu ou à la maison
• permettre d’apporter le doudou (pour les plus petits)

« J’aime pas lire !! »

Combien de fois avons-nous entendu cette phrase dans la bouche de nos enfants ?
Mais comment faire pour pallier ce manque d’intérêt pour la lecture ?

Une des solutions est sans doute de les imprégner dès le plus jeune âge de l’écrit, de l’écoute des histoires, des comptines, des chansons.

_ Favoriser la communication orale en lisant chacun son tour. Si nous
sommes avec un enfant non lecteur, instaurons ce tour de rôle grâce aux images
illustrant l’histoire ou en lui laissant la parole quand c’est un récit connu

_ Lire plusieurs histoires par jour et dans plusieurs lieux si l’enfant va à l’école, en crèche ou chez une assistante maternelle

_ Apprenez lui des comptines et des chansons ce qui favorisera la mémorisation, ce qui introduira différent types de récits et permettra des activités ludiques en groupe ou en famille

_ Créer grâce à la lecture et l’écriture des journaux, des pièces de théâtre, des contes

_ Pointer les mots du texte quand vous lisez l’un à côté de l’autre

_ Encouragez les tentatives d’écriture

_ Aménagez un « lieu lecture » pour que l’enfant y soit installé confortablement mais l’activité de lire ne se cantonnera pas à cet endroit

_ Consacrer un temps spécifique à la lecture même si votre enfant est déjà lecteur et qu’il prend son propre livre : lire ensemble n’est pas uniquement lire le même ouvrage.

Quelques sites et adresses sur la lecture et l’enfant

http://www.illettrisme.ouvaton.org

http://www.savoie-biblio.com

http://www.communication-jeunesse.qc.ca   Toup’tilitou

http://www.soinsdenosenfants.cps.ca

http://www.ricochet-jeunes.org

http://medecines-douces.com/impatient/274jan01/illetrisme.htm

http://www.ac-creteil.fr voir groupes et ateliers de langage

http://membres.lycos.fr/federationame/preventioncycle1.htm

http://cityjunior.com

http://www.jeunepapa.com
Adresses
A.C.C.E.S  Actions Culturelles Contre les Exclusions et les Ségrégations
28 rue Godefroy-Cavaignac 75011 PARIS
Salon des bébés lecteurs (Quetigny – 21 – Bourgogne- France)

Se déroule tous les deux ans à Quetigny. Réalisé par l’association Promotion de la lecture et par la ville de Quétigny, le Salon propose également des journées professionnelles d’un thème.
Date : du 29/10/2005 au 08/11/2005
Contact:
Association Promotion de la lecture
8 allée des Pyrénées 21000 Dijon
Tél. 03-80-42-14-18